Jan DeWaters

环境科学与工程博士.D. - 2011esball国际平台客户端
环境工程硕士.S. - 1987年北卡罗来纳大学教堂山分校
化学工程B.S. - 1985年，新罕布什尔大学

Courses Taught

• 工程与社会
• ES238 -能源系统概论
• ED440 - STEM课堂的文化能力和教学研讨会
• MP210/MP310 -食物到能源项目类

教学的兴趣

我在STEM学院，但我的大部分教学是在工程学院. 我教授入门级的工程科学课程，让学生参与工程探索, technology, 还有能源问题.  我的目标是帮助学生理解工程师和技术专业人员的技术工作之间的复杂关系, 以及我们工作的社会和自然环境. 选修我的工程和社会课程的一年级学生将学到大量的“解决社会技术问题”，以及实践工程师将在解决未来复杂的全球挑战中发挥的重要作用.  esball国际平台客户端能量, 我希望培养学生的开阔视野，客观地评价积极和消极的权衡, 除了理解技术细节和含义之外, 在评估向可持续能源未来过渡的选择时. 我还教一个项目课，esball国际平台客户端的学生在小组中工作，以教育不同层次的人, 在esball国际平台客户端和附近的一所初中和高中, esball国际平台客户端食物浪费和资源回收. Finally, 通过STEM教育研究所，我共同教授了一个研讨会，帮助职前教师发展他们的技能，以改善课堂上的公平和包容, 通过文化响应实践. 

研究兴趣

我的研究兴趣集中在工程教育方面. 我参与了各种各样的项目, 他们中的大多数人都与esball国际平台客户端其他院系的教师合作. 总的来说，我对发展很感兴趣, 在K-16 STEM教育中实施和评估循证学习实践, 环境教育, 能源教育, 我经常把我的教室当作我的研究实验室——研究学生是如何学习的, 他们如何发展技能, 以及他们对工程学的态度如何受到学习环境的影响. 我感兴趣的是，我们有能力通过让年轻人接触工程学的广泛本质，在人类和环境系统的背景下，提高STEM研究和职业的多样性. 我在以环境为主题的项目为基础的课程开发方面有经验, 特别是那些在课堂项目中使用真实数据的项目. 我还擅长制定和实施教育评估策略和工具，以衡量各种环境下广泛参与者的能源和气候素养.

要查看当前的研究项目，请访问以下链接.

• STEM-Up NY Noyce奖学金项目
• Food-to-Energy项目

Awards

Licenses:

• 专业工程师，北卡罗来纳州
• 教师资格证书:北卡罗莱纳州中学科学专业

Recent Awards:

• 能源转换 & 最佳论文奖，2021年
• 卓越教学奖，2018年1月
• 2017年ASEE第一年项目部最佳论文入围者
• Mara H. Wasburn早期工程教育补助金，ASEE工程部门女性，2014
• 2014年esball国际平台客户端“方阵杰出领导奖” & 2019
• K-12工程课程大奖, 工程路径, 能源系统和解决方案,” 2009

Publications

• DeWaters, J.; Grimberg, S.J. (2022)食物垃圾转化为能源:基于项目的学校学习经验. ResearchOutreach 128.  http://researchoutreach.org/articles/food-waste-energy-project-based-school-learning-experience/. DOI: 10.32907/RO-128-2236048339. 访问2/7/22. 视频可在http://www获得.youtube.com/watch?v=xOjO3dwPU84.
• DeWaters, J.E., Powers, S., Bilow, F. 促进工科本科学生广泛能源教育的导论课程. (2021)可持续性. 13, 9693. http://doi.org/10.3390/su13179693.
• Powers, S., DeWaters, J.E., Dhaniyala, S. (2021)气候素养——未来工程师的必备能力. Sustainability. 13, 9684. http://doi.org/10.3390/su13179684.
• Shepherd, D.弗朗切蒂，F., Liu, Y., Hou, D., DeWaters, J., Small, M.M. (2022). 软件工程课程的项目大小脚手架. :程序, 第一届ICSE软件工程教育项目课程设计与运行研讨会(ICSE DREE ' 22), 国际软件工程会议(ICSE), Pittsburgh, PA, May 8-27, 2022. Paper #54.
• Bilow, F., DeWaters, J. (2022, (待定)检验学生对一年级社会技术工程课程的反应和性别差异. 见:第52届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, Uppsala, Sweden, October 8-11, 2022.
• DeWaters, J., Kavanagh, K., Rivera, S., Galluzzo, B., Ramsdell, M. (2022) STEM任务:扩大学生参与STEM教育的设计挑战. 参见:ASEE St . Proceedings of the ASEE St .. 2022年3月26日，纽约州锡拉丘兹劳伦斯分会年会.
• Bilow, F., DeWaters, J. (2022)探索工科学生的态度:社会技术与社会技术的影响. 技术课程. 参见:ASEE St . Proceedings of the ASEE St .. 2022年3月26日，纽约州锡拉丘兹劳伦斯分会年会.
• Bilow, F., DeWaters, J., Hoople, G. (2021)正在进行的工作:检查社会技术方法对工程专业学生归属感和对工程态度的能源教育的影响. 见:第128届ASEE年度虚拟会议论文集 & 博览会，2021年7月. Paper ID #33174.
• DeWaters, J.E., Grimberg, S.J. (2021)食物到能源:K12/大学合作开发资源回收计划.  见:第128届ASEE年度虚拟会议论文集 & 博览会，2021年7月. Paper ID #23605. 获得ASEE最佳论文，ECCD(能量转换) & 环境保护部门).
• Manierre, M., Rivera, S., DeWaters, J., Whalen, M. (2020) 2019冠状病毒病大流行:经验教训——教学理念和重点的可能转变.  在线学习联盟加速会议，奥兰多，佛罗里达州.
• Burdick, J., DeWaters, J., Grimberg, S. (2020)粪便动力:利用小型粪肥消化器模拟能源回收系统的环境价值. 2020年化学教育双年会议. 摘要2020年3月31日收稿. 因为全球COVID-19大流行, 2020年化学教育双年会议于4月2日结束, 2020, 由化学教育处执行委员会颁发, American Chemical Society; and, therefore, 这次演示不能按预期进行.
• DeWaters, J., Grimberg, S. (2020). 食物废物转化为能源:教导学生有关废物处理的选择和资源回收的科学. 参见:ASEE St . Proceedings of the ASEE St .. 劳伦斯分会年会. **accepted and published; conference canceled due to Coronavirus**
• Powers, S., DeWaters, J.E. (2020)气候素养——未来工程师的必备能力. 在查尔斯顿，南卡罗来纳州的可持续素养研讨会上发表.C. 由欧洲可持续发展科学与研究学院主办, 大学间可持续发展研究方案, 可持续发展课程联盟, 由查尔斯顿学院主办, February 12-13, 2020.
• Rivera, S. Kavanagh, K., DeWaters, J., Galluzzo, B., Ramsdell, M. (January 2020).   职前教师脚本与反脚本的多样性.  圆桌会议的论文.  科学教师教育协会.  圣安东尼奥，德克萨斯州.
• Rivera, S., Ibourk, A., Kavanagh, K., Galluzzo, B., DeWaters, J., Ramsdell, M. (October 2019). 培养对多样性和社会正义的理解.  科学教育者促进公平、多样性和社会正义(SEEDS).  弗吉尼亚州诺福克的老道明大学.
• 赵美秀及J.E. DeWaters(2018)能源问题态度问卷的开发与验证:与能源知识的关系, affect, and behavior. 教育研究进展(1):25-37.  http://dx.doi.org/10.22606/jaer.2018.31003
• DeWaters, J.E., J.C. 穆斯布鲁格和P. Sharma(2017)“开发和应用问卷来衡量学生对工程的态度和理解.摘自:第124届ASEE年会论文集 & 博览会，哥伦布，俄亥俄州，2017年6月.
• Schutz, C., Y. Gao, D. Hou, S. Powers, S. 格里姆伯格和J. DeWaters(2016)“面向非程序员最终用户的时间序列数据转换引擎”.IEEE大数据与智慧城市国际会议论文集, Muscat, 阿曼苏丹国, March 15-16, 2016.
• DeWaters, J.E., J. Halfacre, J. Moosbrugger, E.  Chapman, and E. Wultsch(2015)“通过入门级S-T-S课程增强一年级工程专业学生的体验.摘自:第45届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, El Paso, TX, October 21-24, 2015.
• Chapman, E.A., E.M. Wultsch, J.E. DeWaters, J.C. Moosbrugger, K.M. Buckle, P.R. Turner, M.W. Ramsdell, and R.P. Jaspersohn(2015)“创新工程课程的第一年保留。.摘自:第122届ASEE年会论文集 & 西雅图博览会，2015年6月.
• Powers, S.E., J. DeWaters, M.M. Small, S. Grimberg, and D. 侯(2015)“CLICS -整合跨学科校园可持续发展项目的数据”.摘自:第122届ASEE年会论文集 & 西雅图博览会，2015年6月.
• DeWaters, J.E., J. Hougham, C. Hintz, and L. Frolich(2015)，“超越保护:重新设想能源教育的目的。.《esball国际app》. 可在以下网址下载 http://www.jsedimensions.org/wordpress/content/beyond-conservation-reimagining-the-purpose-of-energy-education_2015_01/
• DeWaters, J.E., C. Q Andersen, A. 卡尔德伍德和S.E. 鲍尔斯(2014)，“利用基于项目的模块提高气候素养，这些模块具有丰富的教育严谨性和相关性。.地球科学学报，62(3):469-484.
• Southwell, B.G., J.J. Murphy, J.E. DeWaters, P.A. LeBaron, and J.F. Willoughby(2014)“社会网络中的能源信息共享:客观知识和感知理解的作用”.《esball国际app》，2014年6月.
• DeWaters, J.E., and S.E. Powers(2013)“建立能源素养问卷的测量标准”.环境教育学报，44(1):38-55 (DOI: 10).1080/00958964.2012.711378).
• DeWaters, J.E., B. Qaqish, M.E. Graham, and S.E. power(2013)《esball国际app》.环境教育学报，44(1):56-78 (DOI: 10).1080/00958964.2012.682615).
• DeWaters, J.E., E. Chapman, E. Wultsch, K. Buckle, and J.C. Moosbrugger(2013)，《esball国际平台客户端》.论文发表在第五届年度第一年工程经验(FYEE)会议上, Pittsburgh, PA, August 8-9, 2013.
• Powers, S.E., S. Dhaniyala, J.E. 德沃特斯和M.M. Small(2013)《esball国际平台客户端》.摘自:第120届ASEE年会论文集 & 博览会，亚特兰大，2013年6月.
• Moosbrugger, J.C., J.E. DeWaters, E. Chapman, and M. Richards(2012)，《esball国际平台客户端》，《esball国际app》.摘自:第119届ASEE年会论文集 & 2012年6月，德克萨斯州圣安东尼奥博览会.
• Southwell, B.G., J.J. Murphy, J.E. DeWaters, and P.A. LeBaron(2012)“美国人对能源的感知和实际理解.研究三角园，北卡罗来纳州:RTI出版社. www.rti.org/rtipress.
• Powers, S.E., J.E. 德沃特斯和M.Z. Venczel(2011)，“生命周期视角教学——面向高中和本科工程专业学生的可持续交通燃料单元”.” ASCE J. Prof. 英语问题. Educ. & Practice. DOI: 10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000059
• DeWaters, J.E., and S.E. Powers(2011)，《esball国际app》, Affect, and Behavior.能源学报，39(3):1699-1710.
• DeWaters, J.E., and S.E. 《esball国际平台客户端》(2011).第41届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, Rapid City, SD, October 13-15, 2011, 论文编号1424.
• Powers, S.E., S. Dhaniyala, J.E. 德沃特斯和M.M. Small(2011)“气候科学与政策在工科学生中的教学”.摘自:第118届ASEE年会论文集 & 加拿大温哥华博览会，2011年6月.
• Powers, S.E., B. Bridges, J.E. DeWaters, G. Gotham, M.M. Small, and P. Turner(2010)“一所研究型大学的STEM学院有效提供K-12教师专业发展”.摘自:第117届ASEE年会论文集 & 博览会，肯塔基州路易斯维尔，2010年6月20-23日(论文编号AC2010-177).
• DeWaters, J.E., and S.E. power(2009)，“WIP:能源教育和能源素养:达到高水平教育的严肃性和相关性的潜在好处”.第39届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, 圣安东尼奥，德克萨斯州, October 18-21, 2009, 论文编号1112.
• DeWaters, J.E., and S.E. 《esball国际平台客户端》(2009)“使用真实世界, 基于项目的能源模块提高高中青少年的能源素养.摘自第116届ASEE年会论文集 & 博览会，奥斯汀，得克萨斯州，2009年6月14-17日，论文编号AC 2009-231.
• DeWaters, J.E., and S.E. power(2008)“初高中青少年的能源素养”.第38届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, 萨拉托加温泉市, NY, October 22-25, 2008, 论文编号1077, Session 2F-6.
• DeWaters, J.E., S.E. Powers, and M. Graham(2007)“开发能源素养量表”.第114届ASEE年会论文集 & 博览会，檀香山，HI, 2007年6月23-38日，论文编号AC 2007-1069.
• DeWaters, J.E., and S.E. Powers, (2006)“WIP:评估专题能源模块对提高高中青少年能源素养影响的试点研究”.第36届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, San Diego, CA, October 28-31, 2006, 论文编号1151, Session M1C-11.
• DeWaters, J.E., and S.E. 鲍尔斯(2006)“通过使用能源和环境主题的基于项目的K-12推广工作提高科学素养”.摘自第113届ASEE年会论文集 & 博览会，芝加哥，伊利诺斯州，2006年6月18-21日，论文号2006-262.
• DeWaters, J.E., S.E. Powers, and M. Graham(2006)，“工程伙伴:为中学女生提供全面的工程教育。.摘自第113届ASEE年会论文集 & 博览会，芝加哥，伊利诺斯州，2006年6月18-21日，论文号2006-1471.
• Powers, S.E., and J. DeWaters(2004)“为大学- k12伙伴关系创造基于项目的学习体验”.第34届ASEE/IEEE教育前沿会议论文集, Savannah, GA, 十月二十日至二十三日.
• Powers, S.E., M. Graham, T. Schwob, and J. DeWaters(2003)，“K-12计划中的多样性，以吸引不同类型的工程专业学生。.第33届ASEE/IEE教育前沿会议论文集, Boulder, CO, November 5-8, 2003.
• Powers, S.E., and J.E. DeWaters(2001)“将解决环境问题作为提高科学和工程兴趣的一种手段”.美国化学会CONFCHEM会议(2001年7月).  在线发布(http://www).ched-ccce.org/confchem/2001/b/index.html).